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María del Carmen Contreras González, Elvira Mendoza Lara
Este trabajo tiene el propósito de caracterizar las dificultades lingüísticas de los alumnos con privación sociocultural, así como de los niños con alteraciones lingüísticas, con el fin de proporcionarles la atención educativa adecuada. Para ello, se comparan las ejecuciones en diversas medidas sintácticas de tres grupos de niños con edades comprendidas entre los 7 años y medio y los 9 años (grupo control, n = 33; grupo con privación, n = 34, y grupo con trastorno específico del lenguaje ?TEL?, n = 27). Los niños respondieron a un conjunto de medidas sintácticas diseñadas para esta investigación. Los resultados arrojan diferencias entre el grupo control y el grupo con privación en las medidas que implican integración de palabras funcionales y requieren mayor composición metalingüística; no se confirmaron tales diferencias cuando las medidas consistían solamente en producir estructuras sintácticas a partir de palabras con significado o de sintagmas. Por el contrario, se confirman diferencias significativas entre el grupo control y el grupo con TEL en todas las medidas, y es la producción de estructuras sintácticas a partir de sintagmas la que arroja mayores diferencias entre el grupo con privación social y el grupo con TEL. Se discute la mayor dependencia socioambiental de algunas medidas sintácticas frente a otras, así como las dificultades específicas de los niños con TEL, no sólo en la realización de tareas de producción lingüística, sino también en aquellas que requieren mayor planificación de las estructuras del lenguaje.
