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Dans la recherche actuelle on a essayé de démêler l'influence de divers types d'instruction sur les niveaux d'anxiété et d'essai à son tour son influence sur les performances sur les tests d'intelligence. Trois types d'instruction ont été comparés: un instruction axée sur la performance (stress), un instruction axée sur la tâche (rassurante), et une instruction ambiguë. Avant l'instruction, anxiété comme disposition et la peur d'echouer ont été mesurée avec des questionnaires standard. Dedans chaque condition d'instruction, il y était deux sessions dans laquelle quatre tests d'intelligence faisait sebit. Avant chaque session l'état d'anxiété et l'anxiété de test ont été mesurée avec des questionnaires standards. Il paraît que l'anxiété de test et l'état d'anxiété n'augmente plus rapidement en fonction de la disposition d'anxiété dans des conditions stressantes comparees aux conditions rassurants. Comme dans les recherches antérieures, les effets trac (fièvre de la rampe) ont été observées en ce sens que des mesures répétées de l'état d'anxiété et d'anxiété de test ont montré une baisse des niveaux d'anxiété moyenne.
In the present research, it was tried to unravel the influence of various types of instruction on test anxiety levels and, in turn, its influence on intelligence test performance. Three types of instruction were compared: a stressful, achievement-orientated instruction; a reassuring, task-orientated instruction; and an ambiguous instruction. Before the instruction, trait anxiety was measured with the trait version of the state-trait anxiety questionnaire and negative fear of failure with a standard questionnaire. Within each instructional condition, there were two test sessions with four intelligence tests each. Before each session, state anxiety was measured with the state version of the state-trait anxiety questionnaire and test anxiety with a standard test anxiety questionnaire. It turns out that state anxiety and test anxiety do not increase more rapidly as a function of anxiety disposition under stressful conditions compared with reassuring conditions. As in previous research, stage-fright effects were observed in the sense that repeated measures of state anxiety and test anxiety showed a decline of average anxiety levels.
