Enseñanza recíproca y autoobservacion del uso de estrategias: efectos sobre la comprensión de textos

• Autores: Manuel Soriano Ferrer, Fatma Chebaani, Encarnación Soriano Ayala, Adela Descals Tomás
• Localización: Psicothema, ISSN-e 1886-144X, ISSN 0214-9915, Vol. 23, Nº. 1, 2011, págs. 38-43
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 7 Citas
• Resumen

  • La Enseñanza Recíproca (ER) es un procedimiento instruccional que enseña a los estudiantes estrategias cognitivas para incrementar la comprensión lectora. Por otro lado, la autoobservación (AO) del uso de estrategias puede incrementar los benefi cios de la instrucción. Así, nos planteamos dos objetivos: (a) analizar la efectividad de la ER en aulas ordinarias; (b) determinar los benefi cios de la AO del uso de estrategias a la instrucción mediante ER. Participaron 59 alumnos de 4º de E.P.: 19 fueron instruidos mediante ER; 18 mediante ER+AO y 22 recibieron la enseñanza tradicional. Se emplearon dos tipos de medidas: medidas de efectos específi cos (idea principal, resumen y supervisión y regulación) y medidas de generalización (tests estandarizados, signifi cado implícito y recuerdo). Los resultados demuestran que los grupos ER mejoraron en las medidas de efectos específi cos y en algunas de las de generalización. Sin embargo, la AO no aporta ningún benefi cio a la instrucción mediante ER.

• Referencias bibliográficas
  • Alfassi, M. (1998). Reading for meaning: The efficacy of reciprocal teaching in fostering reading comprehension in high school students in...
  • Alfasssi, M. (2004). Reading to learn: Effects of combined strategy instruction on high school students. The Journal of Educational Research,...
  • Alonso Tapia, J., y Carriedo, N. (1992). Evaluación de la supervisión y regulación de la comprensión. La Batería SURCO. En J. Alonso Tapia...
  • Brown, A.L., y Campione, J.C. (1998). Designing a community of young learners: Theoretical and practical lessons. En N.M. Lambert y B.L. McCombs...
  • Brown, A.L., y Palincsar, A.S. (1989). Guided, cooperative learning and individual knowledge acquisition. En L.B. Resnick (Ed.), Knowing,...
  • Canals, R. (1988). Pruebas psicopedagógicas de aprendizajes instrumentales. Barcelona: Onda.
  • Cattell, R.B., y Cattell, A.K.S. (1950/1989). Test de Factor«g». Escala 2 (Cordero, de la Cruz y Seisdedos, Trans.). Madrid: TEA (original...
  • Cuetos, F., Rodríguez, B., y Ruano, E. (1996). Evaluación de los procesos lectores. PROLEC. Madrid: TEA.
  • De Vega, M., Cuetos, F., Domínguez, A., y Estévez, A. (1999). Diferencias individuales en lectura y comprensión. En M. de Vega y F. Cuetos...
  • Efklides, A. (2009). The role of metacognitive xperiencies in the learning process. Psicothema, 21, 76-82.
  • Gajria, M., Jitendra, A., Sood, SH., y Sacks, G. (2007). Improving comprehension of expository text in students with LD: A research synthesis....
  • Gilabert, R. (1990). La instrucción del significado por el contexto en la lectura comprensiva en el ciclo medio de la EGB. Tesis doctoral...
  • Graves, A.W. (1986). Effects of direct instruction and metacomprehension training on finding main ideas. Learning Disabilities Research, 1,...
  • Graves, A.W., y Levin, J.R. (1989). Comparison of monitoring and mnemonic text-processing strategies in learning disabled students. Learning...
  • Hacker, D.J., y Tenent, A. (2002). Implementing reciprocal teaching in the classroom: Overcoming obstacles and making modifications. Journal...
  • Hart, E.R., y Speece, D.L. (1998). Reciprocal teaching go to college: Effects for postsecondary students at risk for academic failure. Journal...
  • Jitendra, A.K., Hoppes, M.K., y Xin, Y.P. (2000). Enhancing main idea comprehension for students with learning problems: The role of a summarization...
  • Johnston, A.M., Barnes, M.A., y Desrochers, A. (2008). Reading comprehension: Developmental processes, individual differences and interventions....
  • Leslie, L., y Caldwell, J. (2009). Formal and informal measures of reading comprehension. En S.E. Israel y G.G. Duffy (Eds.), Handbook of...
  • López-Higes, R., Mayoral, J.A., y Villoria, C. (2002). Batería de Evaluación de la Lectura -BEL-Madrid: Psymtec.
  • Malone, L.D., y Mastropieri, M.A. (1992). Reading comprehension instruction: Summarization and self-monitoring training for students with...
  • Mason, L.H. (2004). Explicit self-regulated strategy development versus reciprocal questioning: Effects on expository reading comprehension...
  • Mayer, R.E. (1985).Structural analysis of science prose: Can we increase problem-solving performance? En B.K. Britton y J.B. Black (Eds.),...
  • Miranda, A., Vidal-Abarca, E., y Villaescusa, I. (1997). Is attribution retraining necessary? Use of self-regulation procedures for enhancing...
  • Palincsar, A.S., y Brown, A.L. (1984). Reciprocal teaching of comprehension-fostering and comprehension-monitoring activities. Cognition and...
  • Pérez, M. (1990). Análisis experimental y teórico sobre la explicación cognitive de la comprensión de textos. Psicothema, 2, 7-33.
  • Reid, R. (1996). Research in self-monitoring with students with learning disabilities: The present, the prospects, the pitfalls. Journal of...
  • Rosenshine, B., y Meister, C.E. (1994). Reciprocal teaching: A review of the research. Review of Educational Research, 64, 479-530.
  • Rosenshine, B., Meister, C., y Chapman, S. (1996). Teaching students to generate questions: A review of the intervention studies. Review of...
  • Sánchez, E., García, J.R., De Sixte, R., Castellano, N., y Rosales, J. (2008). El análisis de la práctica educativa y las propuestas instruccionales:...
  • Sánchez, E., González, A.J., y García, R. (2002). Competencia retórica. Una propuesta para interpretar las dificultades de comprensión. Psicothema,...
  • Santiago, S. (2005). La comprensión de textos académicos en un contexto cooperativo guiado a través de la enseñanza recíproca. Revista Electrónica...
  • Schunk, D.H., y Zimmerman, B.J. (2003). Self-regulation and learning. En I.B. Weiner (Ed.), Handbook of Psychology. Vol. 6. Educational Psychology...
  • Seymour, J.R., y Osana, H.P. (2003). Reciprocal teaching procedures and principles: Two teachers' developing understanding. Teaching and...
  • Shapiro, E.S., Durnan, S.L., Prost, E.E., y Skibitsky, T. (2002). Selfmonitoring procedures for children and adolescents. En M.R. Shinn, G....
  • Soriano, M., Vidal-Abarca, E., y Miranda, A. (1996). Comparación de dos procedimientos de instrucción en comprensión y aprendizaje a partir...
  • Toro, J., Cervera, M., y Urío, C. (2002). Escalas Magallanes de Lectura y Escritura. TALE-2000. Vizcaya: Albor-COHS.
  • Vidal-Abarca, E. (1989). La comprensión lectora de ideas principales en textos expositivos del ciclo medio de la EGB: programa de instrucción...
  • Vidal-Abarca, E. (2000). Las dificultades de comprensión II: diagnóstico y tratamiento. En A. Miranda, E. Vidal-Abarca y M. Soriano (Eds.),...
  • Zimmerman, B.J. (2000). Attaining self-regulation. A social cognitive perspective. En M. Boekaerts y M. Zeidner (Eds.), Handbook of selfregulation....