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Jaap Schuitema, Carla Van Boxtel, Wiel Veugelers, Geert ten Dam
This study investigates the relationship between the quality of student dialogue and students' ability to justify their viewpoints on a moral issue. A curriculum unit for dialogic citizenship education was developed and implemented in the 8th grade of secondary education. In the final lesson, students discussed a moral issue and then wrote an essay on it. The results show that students who made more value-related utterances during the discussion also referred more often and more explicitly in their individually written essays to moral values. This study indicates that the quality of the content of students' dialogue is important for their ability to substantiate their opinion on moral issues with value-laden argumentation. Approaches to citizenship education in which dialogue is a central element should, therefore, pay specific attention to the validation of ideas in student dialogue.
Cette étude examine la relation entre la qualité du dialogue des élèves et le pouvoir d'étayer leur propres opinions concernant une question de morale. On a développé une méthode dans l'éducation civique dialogique et puis on l'a expérimenté en classe de quatrième de l'enseignement secondaire. Pendant le dernier cours les élèves ont discuté en petits groupes sur une question de morale dans le but d'une dissertation. Les résultats montrent que les élèves qui travaillaient en groupes formulant des énonciations reliées à un jugement de valeur, se référaient plus souvent et plus explicitement dans leurs propres dissertations à des valeurs morales. Cette étude montre que la qualité du contenu du dialogue entre les élèves est importante pour se former une opinion de soi-même concernant des questions de morales avec des argumentations de valeurs. Il faudra que l¿éducation civique prête plus d¿attention au dialogue entre les élèves, élément déterminant à un meilleur étayement aux idées de dialogue
