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Marta Rabadán Martínez
El artículo intenta plasmar el proceso de observación, evaluación, reflexión teórica e intervención realizado durante un período de tres cursos escolares con un alumno diagnosticado de Trastorno del Espectro Autista asociado a Trastornos Generalizados del desarrollo, dentro del marco de una escuela pública de educación especial y a través de la intervención de ayuda psicomotriz.
El seguimiento del proceso del alumno está vertebrado en torno a dos ejes: a) el análisis del significado y de la evolución en la relación con los objetos y b) cómo a partir de la acción compartida (la experiencia intersubjetiva), emerge un yo corporal capaz de programarse a nivel práxico (la interiorización de la acción).
