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Cristóbal Guerra Vio, David Álvarez García, Alejandra Dobarro, José Carlos Núñez Pérez, Lorena Castro, Judith Vargas
El fenómeno de la violencia escolar es un tema de creciente interés mundial dados los efectos adversos que genera en el desarrollo de los estudiantes. La presente investigación busca conocer la percepción de un grupo de estudiantes de centros chilenos de Educación Secundaria sobre la frecuencia de distintos tipos de violencia escolar. Además, esta investigación busca conocer las diferencias en la percepción de la violencia escolar entre estudiantes de centros chilenos que asisten a distinto tipo de centro y que cursan distintos ciclos educativos. Finalmente se pretende comparar las diferencias en la percepción de violencia entre estudiantes de centros chilenos y españoles. Para ello, se administró un cuestionario de violencia escolar a 1075 estudiantes de centros chilenos y a 637 estudiantes de centros españoles. En los resultados se aprecian mayores niveles de violencia escolar percibida en estudiantes del segundo ciclo de secundaria y de los colegios municipales chilenos. Además, se observan una serie de diferencias en la percepción de la violencia escolar entre estudiantes de centros chilenos y españoles. Finalmente se discuten las implicancias de estos resultados para la prevención y tratamiento de la violencia escolar en Chile.
Due to its negative effects on the development of students, school violence has become an increasingly relevant phenomenon of study around the world. This investigation attempts to underscore the perception of Chilean secondary school students about the frequency of several types of school violence. In addition it tries to identify the differences between Chilean students of different types of school and different grade. Finally, it tries to identify the differences between Chilean students and Spaniards students in regards to that perception. In order to do so, a questionnaire was handed out to 1075 Chilean students, and to 637 Spaniards students. Major levels of violence are found particularly in second grade of secondary school and in public municipal schools. A set of differences between Chilean and Spaniards students' perceptions is found as well. The implications of these outcomes for the prevention and treatment of school violence in Chile are finally discussed.
