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María Dolores Villuendas Giménez
En este trabajo presentamos los procedimientos utilizados para introducir a los estudiantes universitarios en el conocimiento ecológico-ambiental. Asumimos que las dimensiones ecológicoambientales requieren intervenciones que contribuyan a superar el desconocimiento y el uso desmesurado y etnocéntrico de los recursos naturales. Para lograr ese objetivo hemos introducido en las prácticas de Psicología de la Instrucción (en la Licenciatura de Psicología) y en relación con los procesos de enseñanza/aprendizaje de la Ciencias de la naturaleza, la aplicación de una prueba llamada �El Juego de la Isla Ecológica� � aplicada a grupos de niños y niñas escolarizados de 6 a 12 años- . Los protocolos obtenidos permitían que, a la vez que se realizaban los análisis e interpretación de resultados de las pruebas, se revisaran los aspectos teóricos y se discutieran los fundamentos de estos conocimientos. De esta forma, se consiguen dos finalidades; una, detectar en una población infantil sus creencias y conocimientos referidos a la forma de relacionarse con la naturaleza, así como mostrar las formas consideradas por ellos que sirven para adaptarse mejor al ambiente, y dos, desentrañar cómo lo anterior es concebido por los y las universitarios/as. Esta actividad práctica, trabajada en el aula bajo las controversias conceptuales y el conflicto socio-cognitivo, genera la posibilidad de revisar las actitudes, creencias y representaciones comprometidas o no con el control de la depredación frente a la naturaleza, el uso despilfarrador de recursos y el control o no del consumo desmesurado. Con esta experiencia los y las estudiantes puedan adquirir nuevas competencias en estos dominios ecológicoambientales
