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The interactions of 36 dyads of a parent and a typically-developing child, and 36 dyads of a parent and a Down syndrome child of the same developmental age were observed as they carried out a play activity. A canonical analysis of the participants� behaviour frequencies pointed out three forms of parent-child interaction: 1. autonomy-promoting parental intervention accompanied by strong child involvement in the solving process, 2. parental substitution for the child, opposed to a more evaluative parental approach leading either to resistance by the child or greater success, and 3. constraining parental intervention leading to forced success even if the child resisted. The results did not indicate a statistically significant difference between the two populations. The possible role of parental goals is discussed in relation to Dix�s (1992) theoretical view.
Les interactions de 36 dyades parent-enfant typique de deuxième année de vie et de 36 dyades parent-enfant porteur d�une trisomie 21, de même âge de développement ont été observées au cours d�un jeu comportant une tâche d�encastrement. Une analyse canonique de la fréquence des comportements a permis de distinguer 3 formes d�interactions parent-enfant. 1. Une intervention parentale autonomisante conjointement à un engagement fort de l�enfant dans la résolution. 2. Une substitution à l�enfant suscitant une opposition de ce dernier vs une évaluation parentale conduisant à une meilleure réussite. 3. Et enfin, une position contraignante du parent entraînant une réussite malgré une certaine résistance de la part de l�enfant. Les résultats obtenus n�ont cependant pas permis de mettre en évidence de différence statistiquement significative entre les deux populations. Le rôle possible des buts parentaux est discuté en liaison avec la position théorique de Dix (1922).
