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José J. Cabiya, Lymaries Padilla-Cotto, Karelyn González, Jovette Sánchez Cestero, Alfonso Martínez Taboas, Sean Sayers
Este estudio evaluó la efectividad de una intervención cognoscitiva/conductual para niños diagnosticados con trastornos disruptivos y depresión. Cuatrocientos treinta y cuatro niños y 174 niñas, entre 8 a 13 años y de escuelas públicas, fueron evaluados para determinar los diagnósticos de conductas disruptivas;
sólo 278 fueron asignados a los grupos experimentales. El Inventario de Depresión de Kovacs fue administrado a los niños y el Inventario de Bauermeister de Conducta-Escuela fue administrado a maestros.
Las medidas fueron administradas en tres momentos. Reducciones significativas en post-tratamiento fueron encontradas en el grupo del tratamiento vs. el grupo control en depresión y comportamientos disruptivos. Los niños en el tratamiento también mostraron reducciones significativas en el seguimiento de 6 meses en depresión y comportamientos disruptivos.
This study evaluated the effectiveness of a cognitive-behavioral intervention for children with disruptive disorders and depressed mood. Four hundred thirty four boys and 174 girls, ages 8 to 13, attending public schools, were initially evaluated to determine the diagnosis of a disruptive disorder. Of those diagnosed with disruptive disorders, 278 were assigned to the two experimental groups. The Child Depression Inventory was administered to the children and the Bauermeister School Behavior Inventory was administered to the teachers at three different stages. At post-treatment, significant reductions were found in the treatment group vs. the control group in depressed mood and disruptive behaviors. Children in the treatment group showed further reductions at the follow-up in both areas.
