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Pesquisas nas ciências sociais e humanas têm notificado a existência de valores, culturais e individuais. Como tais valores surgem no curso do desenvolvimento mental das pessoas? Na presente pesquisa, observou-se o desenvolvimento de quatro valores: Obediência; Cooperação; Responsabilidade e Criatividade, tomando como base para análise o referencial teórico de Jean Piaget. Três etapas do desenvolvimento foram enfocadas: a primeira e a segunda infância e o início da adolescência. Pediu-se a 116 crianças e adolescentes nas idades de 5 a 8; 9 a 11 e 12 a 14 anos, de ambos os sexos, estudantes de três escolas particulares da cidade de João Pessoa, Paraíba, para que apresentassem uma definição de cada valor. Suas respostas foram analisadas procurando-se encontrar características específicas da formação dos valores mencionados, em cada uma das etapas. Dentre essas características, a descentração ocupou um lugar de destaque. Assim, as respostas foram categorizadas considerando-se os níveis de descentração � do mais baixo para o mais alto -, na seguinte ordem: Indefinido, Intrapessoal, Interpessoal e Impessoal. Os resultados indicaram que ocorriam diferenças significativas, entre três faixas etárias, na forma como as crianças e adolescentes definiam os valores. As crianças com menos de 9 anos apresentaram para todos os valores definições da categoria Intrapessoal. Já aquelas entre 9 e 11 anos de idade alternaram suas respostas entre as categorias Intrapessoal, Interpessoal e Impessoal e os adolescentes dificilmente se valeram de definições relativas à categoria Intrapessoal. Assim, de uma forma geral, pode-se concluir que o desenvolvimento dos valores acompanha a descentração.
Many Social and Human Sciences researchers have been investigating the existence of individual and cultural values.
How those values emerge during the mental development? On present research, one observes the development of the human values, based on Jean Piaget�s theory. It focuses on the following three crucial moments of personality development: (1) First childhood; (2) Second childhood, and (3) Adolescence, considering four values: Obedience;
Cooperation; Responsibility and Creativity. 116 children and adolescents, both gender, students of three privates schools from the city of João Pessoa, Brazil have participated. They defined some values as names. Their answers were analyzed in order to find particular characteristics on each one of three developmental segments - 5 to 8 years old; 9 to 11 years old and 12 to 14 years old. Categories were organized from lower to higher level of descentration, and named as: (1) Undefined; (2) Intrapersonal; (3) Interpersonal, and (4) Impersonal ones. The results indicated significant differences between the ways participants defined values. Children under 9 years old gave Intrapersonal answers to all values. Those who were between 9 to 11 years old presented Interpersonal answers tending alternatively to Intrapersonal and Impersonal categories. The adolescents hardly used Intrapersonal resources on values definitions.
