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Researchers have given little attention to self-perceptions in children with dyslexia, especially to their self-esteem. To date, the results are inconsistent and the external validity of these studies is limited essentially to English-speaking dyslexics. There is no study focused to the self-esteem in pupils with dyslexia in special schools. The current study explored the self-esteem in French-speaking dyslexics attending a special school in Switzerland. Thirty-five dyslexic children were compared on different subscales of self-esteem (Harter, 1985) to 31 children without dyslexia. Results indicated no significant difference for the perceived academic, social and physical competence ratings, appearance and general self-worth ratings.
Il existe très peu de recherches empiriques sur l�estime de soi des élèves dyslexiques. Quand elles existent, les résultats sont contradictoires et leur validité externe est limitée aux dyslexiques anglophones. Aucune étude � francophone ou anglophone � n�a exploré l�estime de soi des élèves dyslexiques dans les écoles spécialisées. L�objectif de la recherche présentée est d�explorer l�estime de soi des enfants et adolescents dyslexiques francophones scolarisés au sein d�un établissement spécialisé. L�estime de soi de 35 enfants dyslexiques âgés de 8 à 14 ans a été comparée à celle de 31 enfants du groupe contrôle. Les résultats ne révèlent pas de différences entre l�estime de soi des deux groupes sur les dimensions relatives à l�estime de soi scolaire, à l�acceptation sociale, aux compétences physiques, à l�apparence physique, aux capacités d�autocontrôle et à la valeur propre.
