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En este artículo se plantea el estudio de la resistencia a la integración cultural en el contexto socioeducativo. Para ello, primero se revisa la evolución histórica del concepto y se propone una concepción alternativa. Se diseñan y se aplican sendos cuestionarios a los alumnos nativos e inmigrantes. En cada cuestionario se recogen los aspectos generales y escolares más comunes, tanto positivos como negativos, ligados al fenómeno de la inmigración con el objetivo de determinar el nivel de resistencia cultural de cada participante y grupo. Se concluye que la resistencia a la integración cultural es un rasgo individual y grupal, que está significativamente relacionado de un modo relativamente complejo con varias características del entorno socioeducativo.
The paper deals with the study of resistance to cultural integration in the socio-educational context. First, the historical evolution of the concept is reviewed and an alternative conception is put forward. Specific questionnaires are designed and applied to native and immigrant students. In each questionnaire general and school-related, positive as well as negative, aspects connected to the immigration phenomenon are collected in order to determine the level of cultural resistance for each participant and group. As a conclusion, resistance to cultural integration is found to be an individual as well as a group trait, which is significantly related in a rather complex way with various characteristics associated with the socio-educational environment.
