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Anna R. Galiano, Serge Portalier
In this article, we will compare the thesis of direct visual experience in the genesis of the cognitive capacities (direct channel), and the thesis of linguistic experience to alleviate the handicap consecutive to the visual deficit (indirect channel). At first, we present and criticize the philosophical and psychological studies which support one or the other thesis and interpretations of the results according to the epistemological position assumed by the authors. Then, we discuss the double function of the language in the adult person, blind from birth, and its implication in other channels of knowledge like the haptic system. We refer to the functions of source of knowledge and transmission channel of this knowledge. In conclusion, we propose to foster the epistemological and methodological debate on two principal aspects: to look further into knowledge related to the operation of the language and its importance in the genesis of knowledge; and to propose new tracks for the evaluation of the language able to take into account the heterogeneity of the blind population.
Dans cet article nous allons comparer la thèse de l' expérience visuelle directe dans la genèse des capacités cognitives (voie directe) et la thèse de l' expérience langagière pour pallier le handicap dérivé du déficit visuel (voie indirecte). Dans un premier moment, nous présentons de manière critique les études philosophiques et psychologiques qui avalisent l' une ou l' autre thèse et les interprétations des résultats selon la position épistémologique assumée par les auteurs. Ensuite, nous mettons l' accent sur la double fonction du langage chez la personne adulte, aveugle de naissance, et sur son implication dans d' autres canaux de connaissance comme le système haptique. Nous nous référons aux fonctions de source de connaissance et de canal de transmission de ces connaissances. En conclusion, nous nous proposons de lancer un débat épistémologique et méthodologique sur deux principaux aspects : approfondir les connaissances liées au fonctionnement du langage et de son importance dans la genèse des connaissances, et amorcer de nouvelles pistes pour une évaluation du langage capable de prendre en compte l' hétérogénéité de la population des personnes aveugles.
