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Asumiendo que los efectos de los estresores sobre la salud, el funcionamiento cognitivo y el bienestar de los estudiantes dependen de la percepción de estos estresores y del modo en que se encaren, este trabajo pretende probar la validez de una escala para medir el afrontamiento del estrés en estudiantes universitarios. Con este propósito se elabora un banco de ítems reuniendo diferentes estrategias de afrontamiento del estrés y se lleva a cabo una aplicación a una muestra de estudiantes universitarios. Los resultados de este estudio sugieren que la escala de afrontamiento del cuestionario de estrés académico (Escala de Afrontamiento del Estrés académico, A-CEA), que permite diferenciar entre el apoyo social, la reevaluación cognitiva y la planificación, puede ser un instrumento adecuado para el ámbito universitario.
Assuming that the effects of stressors on students´ health, cognitive functioning and wellbeing depends on the stressors and how these are addressed, this paper attempts to prove the validity of an instrument for the specific evaluation of the coping stress strategies of university students.
This work is developed in two phases. For this purpose a bank of items bringing together different coping stress strategies were elaborated and a application with a sample of university students was carried out. Results of this study suggest that the coping scale of academic stress questionnaire (Escala de Afrontamiento del Cuestionario de Estrés académico, A-CEA), that allows to differentiate between social support, cognitive reappraisal and planning, can be a useful instrument in the university scope.
