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Alix Seigneuric, Marie de Guibert, Hakima Megherbi
Working memory capacity is described as the amount of resources available to perform complex cognitive tasks that require the co-ordination of both processing and storage functions. Several studies have emphasised the role of working memory capacity in many children's cognitive activities such as reading comprehension or problem resolving. The aim of this study is to present a task devoted to the assessment of verbal working memory span in children. This task, the MTVE, is a French adaptation of Siegel and Ryan's (1989) Listening Span Test. Children are asked to supply the missing final words of unrelated sentences read aloud by the experimenter and to recall all the supplied words at the end of the set in the correct order. In this paper, we present all the material regarding this task as well as data collected in children aged 8, 9 and 10. In addition, we provide an overview of previous findings showing the relative weight of the MTVE to predict reading comprehension in children.
La capacité de la mémoire de travail est définie comme la quantité de ressources disponibles pour réaliser des tâches cognitives complexes impliquant la coordination d'un traitement et d'un stockage des informations. Plusieurs études récentes conduites chez l'enfant ont permis de montrer le rôle joué par la capacité de la mémoire de travail dans de nombreux apprentissages fondamentaux, comme la compréhension de l'écrit ou la résolution de problèmes arithmétiques. L'objectif de cet article est de présenter une épreuve permettant de mesurer la capacité de la mémoire de travail verbale chez l'enfant, la MTVE, adaptée du Listening Span Test élaboré par Siegel et Ryan en 1989. Des séries de phrases dont le dernier mot est manquant sont lues à l'enfant. Il doit produire oralement le dernier mot de chaque phrase et le mémoriser afin de rappeler dans l'ordre tous les derniers mots d'une série. Dans cet article, nous fournissons toutes les caractéristiques relatives à la MTVE ainsi qu'un ensemble de données recueillies auprès d'enfants âgés de 8, 9 et 10 ans, présentant l'évolution des scores entre le CE2 et le CM2. De plus, nous soulignons l'intérêt de cette épreuve en rapportant les résultats d'études antérieures dans lesquelles nous avons utilisé la MTVE et qui montrent la contribution de la mémoire de travail dans l'explication des différences de compréhension de l'écrit chez l'enfant, à différents âges.
