Estilos intelectuales y rendimiento académico: una perspectiva evolutiva

• Ana Belén Bernardo Gutiérrez ^[1] ; José Carlos Núñez Pérez ^[1] ; Julio Antonio González-Pienda García ^[1] ; Pedro Rosário ; Luis Álvarez Pérez ^[1] ; Paloma González Castro ^[1] ; Antonio Valle Arias ; Susana Rodríguez Martínez ; Rebeca Cerezo Menéndez ^[1] ; David Álvarez García ^[1] ; Celestino Rodríguez Pérez
  1. [1] Universidad de Oviedo

     Universidad de Oviedo

     Oviedo, España

     
• Localización: Psicothema, ISSN-e 1886-144X, ISSN 0214-9915, Vol. 21, Nº. 4, 2009, págs. 555-561
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 11 Citas
• Resumen

  • En este estudio se pretende aportar información adicional sobre algunos de los aspectos que no parecen todavía estar suficientemente claros respecto de la relación entre estilos de pensamiento y rendimiento académico. En concreto, se pretende obtener más información a propósito de la capacidad predictiva de los estilos de pensamiento sobre el rendimiento académico de 1.466 estudiantes de 1º a 4º de la Enseñanza Secundaria Obligatoria �ESO� (12 a 16 años, aproximadamente). Se ha planteado un modelo parsimonioso de estructuras de covarianza y se ha contrastado en cuatro muestras de estudiantes correspondientes a los cuatro cursos de la ESO, así como para la muestra total. Los resultados obtenidos muestran que si bien los estilos intelectuales explican significativamente parte de la varianza del rendimiento académico, ésta sólo está sobre el 10%.

• Referencias bibliográficas
  • Bernardo, A.B., Zhang, L.F., y Callueng, C.M. (2002). Thinking styles and academic achievement among Filipino students. The Journal of Genetic...
  • Cano-García, F., y Hughes, E.H. (2000). Learning and thinking styles. An analysis of their interrelationship and influence on academic achievement....
  • González-Pienda, J.A., Núñez, J.C., González-Pumariega, S., Álvarez, L., Roces, C., González, P., Bernardo, A., Valle, A., Cabanach, R.G.,...
  • Grigorenko, E.L., y Sternberg, R.J. (1997). Styles of thinking, abilities and academic performance. Exceptional Children, 63, 295-312.
  • Núñez, J.C., González-Pienda, J.A., Bernardo, A., Álvarez, L., Rosário, P., Valle, A., Cabanach, R., Rodríguez, y Castejón, J.L. (2008). Intellectual...
  • Rosário, P., Mourão, R., Baldaque, M., Núñez, J.C., González-Pienda, J.A., y Valle, A. (en prensa). Math homework and achievement: Teachers’...
  • Rosário, P., Salgado, A., Núñez, J.C., González-Pienda, J.A., Bernardo, A., Valle, A., y Joly, C. (2008). Ansiedad ante los exámenes: relación...
  • Sternberg, R.J. (1988). Mental self-government: A theory of intellectual styles and their development. Human Development, 31, 197-224.
  • Sternberg, R.J. (1990). Thinking styles: Keys to understanding student performance. Phi Delta Kappa, 1, 366-371.
  • Sternberg, R.J. (1994). Allowing for thinking styles. Educational Leadership, 52, 36-39.
  • Sternberg, R.J. (1997). Thinking styles. Cambridge: University of Cambridge.
  • Sternberg, R.J., y Grigorenko, E.L. (1993). Thinking styles and the gifted. Roeper Review, 16, 122-130.
  • Sternberg, R.J., y Grigorenko, E.L. (1995). Styles of thinking in the school. European Journal for High Ability, 6, 201-219.
  • Sternberg, R.J., y Wagner, R.K. (1991). MSG Thinking Styles Inventory (manual). Departamento de Psicología, Universidad de Yale. Sternberg,
  • R.J., Castejón J.L., y Bermejo, M.R. (1999). Estilo intelectual y rendimiento académico. Revista de Investigación Educativa, 17, 33-46.
  • Valle, A., Cabanach, R.G., Núñez, J.C., González-Pienda, J.A., Rodríguez, S., y Piñeiro, I. (2003). Multiple goals, motivation, and academic...
  • Valle, A., Cabanach, R.G., Rodríguez, S., Núñez, J.C., y González-Pienda, J.A. (2006). Academic goals, cognitive and self-regulatory strategies....
  • Valle, A., Núñez, J.C., Cabanach, R.G., González-Pienda, J.A., Rodríguez, S., Rosário, P., Cerezo, R., y Muñoz-Cadavid, M.A. (2008). Self-regulated...
  • Valle, A., Cabanach, R.G., Rodríguez, S., Núñez, J.C., González-Pienda, J.A., y Rosário, P. (2009). Perfiles motivacionales en estudiantes...
  • Zhang, L.F. (1999). Further cross cultural validation of the theory of mental self government. The Journal of Psychology, 133, 165-181.
  • Zhang, L.F. (2000). Are thinking styles and personality types related? Educational Psychology, 20, 271-283.
  • Zhang, L.F. (2001a). Do styles of thinking matter among Hong Kong secondary school students? Personality and Individual Differences, 31, 289-301.
  • Zhang, L.F. (2001b). Do thinking styles contribute to academic achievement beyond abilities? The Journal of Psychology, 135, 621-637.
  • Zhang, L.F. (2001c). Thinking styles, self-esteem and extracurricular experiences. International Journal of Psychology, 36, 100-107.
  • Zhang, L.F. (2002). Thinking styles: Their relationships with modes of thinking and academic performance. Educational Psychology, 22, 331348.
  • Zhang, L.F. (2004). Revisiting the predictive power of thinking styles for academic performance. The Journal of Psychology, 138, 351370.
  • Zhang, L.F. (2006). Does student-teacher thinking style match/mismatch matter in students’ achievement? Educational Psychology, 26, 395409.
  • Zhang, L.F., y Sternberg, R.J. (2005). Thinking styles, abilities and academic achievement among Hong Kong university students. Educational...
  • Zhang, L.F., y Sternberg, R.J. (2005). A threefold model of intellectual styles. Educational Psychology Review, 17, 1-53.