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El paradigma cognitivo dominante en las últimas décadas abre nuevas posibilidades a la evaluación psicológica en varias direcciones. El objetivo del presente trabajo es destacar las vinculadas a la calidad de las propias cogniciones del evaluador mientras realiza su tarea, es decir, la autoevaluación del propio profesional, lo que supone una actividad autocrítica de su propio proceso evaluador. Se analizan las actividades y estrategias metacognitivas y se relacionan con las habilidades cognitivas y metacognitivas. Se trata de un trabajo de revisión teórica que intenta dar respuesta a la praxis profesional del evaluador clínico. Los resultados indican que el profesional clínico, a través de la refl exividad, autoanálisis y actitud autocrítica, debe plantearse estrategias que fomenten las habilidades cognitivas y metacognitivas para mejorar la calidad y efi ciencia de su trabajo.
The cognitive paradigm of the past few decades opens several new possibilities for psychological evaluation. The objective of this essay is to emphasize the possibilities related to the quality of selfevaluation, specifi cally professional self-assessment, meaning a critical analysis of one's own evaluation process. In this essay, metacognition activities and strategies are examined, as are the ways in which these activities and strategies relate to metacognition and cognitive skills. The intent of this theoretical essay is to offer answers to the clinical evaluator's professional experience. The results indicate that the clinical professional must consider strategies to improve metacognition and cognitive skills through refl ection, self-analysis and self-criticism to improve the quality and effi iency of their work.
