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Cécile Nurra, Pascal Pansu
The aim of this paper was to study the construction of children's self-perception relying on Cooley's hypothesis. More precisely, we were interested in the mediation effect of significant others' actual appraisal on self-perception by the perception of others' actual appraisal (i.e., reflected appraisal). First, we argued that this mediation effect would occur in the domains where children have feedback from significant others (here teacher or parents). Second, we took into account two measures of reflected appraisal: reflected appraisal assessed in a classic fashion and appraisal social support assessed with Harter's scale (1985b). We argued that reflected appraisal assessed in a classic fashion would be a better mediator of the effect of actual appraisal on self-perception by reflected appraisal in comparison to appraisal social support. In order to test these hypotheses, we conducted a study with 126 children (age 8-9), 106 parents and six teachers. The results, taken as a whole, support these hypotheses
Le but de cet article est d'etudier la construction des perceptions de soi des enfants a partir de l'hypothese de Cooley (1902). Plus precisement, nous nous interessons a la mediation de l'effet du jugement des personnes signifiantes sur les perceptions de soi par la perception de ce jugement (i.e., perception pretee). Premierement, nous faisons l'hypothese que cette mediation sera observee uniquement dans les domaines ou l'enfant reçoit des feedback d'une personne signifiante (ici l'enseignant ou les parents). Deuxiemement, nous avons pris en compte deux mesures de perceptions pre tees pouvant etre considerees comme equivalentes: une mesure classique et une mesure de soutien social d'approbation (Harter, 1985b). Nous faisons l'hypothese que les perceptions pretees mesurees de maniere classique seraient un meilleur mediateur de l'effet du jugement des personnes signifiantes sur les perceptions de soi que la mesure de soutien social d'approbation. Afin de tester ces hypotheses, nous avons conduit une etude au pres de 126 enfants ages de, 8-9 ans, de 106 parents et de six enseignants. Pris dans leur ensemble, les resultats vont dans le sens de nos hypotheses
