Resumen de So young and already victims of stereotype threat: Socio-economic status and performance of 6 to 9 years old children on Raven's progressive matrices

Michel Désert, Marie Préaux, Robin Junt

• English

  The aim of this study was to verify whether children from low socio-economic status (SES) are victims of stereotype threat. Children in first grade (6 to 7 years old) and third grade (8 to 9 years old) performed Raven's progressive matrices, an intellectual ability test commonly used by psychologists. The test was presented either with the (evaluative) instructions recommended by Raven et at. (1998) or with non evaluative instructions. Children's SES and beliefs concerning differences of abilities at school as a function of SES were also assessed. The results indicated that, as early as first grade, participants believed that children from high SES are better at school than children from low SES. Furthermore, low SES participants' performance on the Raven's matrices was lower in the evaluative condition than in the non evaluative condition. The experimental instructions did not affect high SES participants' performance. The discussion explores implications of these results in the use of standardized tests to assess the intellectual abilities of low SES children.

• français

  Cette etude a pour but de verifier si des enfants issus de milieux defavorises sont susceptibles d'etre victimes de la menace du stereotype des l'ecole primaire. La performance d'élèves de CP (ages de 6 a 7 ans) et de CE2 (ages de 8 a 9 ans) a un test d'intelligence frequemment utilise par les psychologues, les matrices de Raven, a ete mesuree. Le test a ete presente soit avec les consignes evaluatives standard preconisees par les concepteurs du test, soit avec des consignes non evaluatives. Le niveau socio-economique des enfants etait evalue ainsi que leur croyance en l'existence d'une difference d'aptitudes scolaires en fonction du niveau socio-economique. Les resultats montrent que, des Ie CP, les eleves croient en la superiorite scola ire des enfants favorises par rapport aux enfants defavorises. De plus, la performance de ces derniers aux matrices de Raven etait plus faible en condition evaluative qu'en condition non-evaluative. La performance des eleves de haut statut socio-economique n'etait pas modifiee par Ie type de consignes utilisees. Les implications de ces resultats pour l'evaluation et l'orientation d'enfants de bas statut socio-economique a l'aide de tests standardises supposes insensibles aux effets de culture seront discutees