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This article presents a method of identity research: The Interventive Case Study, regarding the knowledge production and the changes the teacher�s identity. The main strategy utilized by the researcher was a dialogical and democratic communication, providing reflective spaces so that the protagonist could recollect an denote facts from her life history. Others procedures were: the autobiography; Educative Pair construction; the teacher�s remarks acting in the classroom (video records) and reflective meetings. Due to this process, it was able to identify and explain some changes in the participant�s professional identity and contribute to the enlargement of her conscience, what lead to an emancipating process of her identity.
Este artigo apresenta um método de pesquisa de identidade: o Estudo de Caso Interventivo, comprometido com mudanças relacionadas à identidade da professora que participou ativamente deste processo, assim como com a produção do conhecimento sobre esse processo. A estratégia principal utilizada foi uma comunicação dialógica e democrática, que proporcionou espaços reflexivos para que a protagonista pudesse rememorar e (re)significar fatos da sua história de vida. Outros procedimentos utilizados foram: a autobiografia; desenho do Par Educativo;
observações videogravadas das suas aulas. Através desse procedimento foi possível contribuir para a ampliação da sua consciência e identificar algumas mudanças na sua identidade profissional, o que aponta para a ocorrência de um processo emancipatório em sua identidade.
