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This study analyzed the influence of mothers and fathers� empathy and their rearing procedures on preschool boys� prosocial and empathic repertoire. The boys, four to five years old, composed two contrasting groups: 11 highly empathic (GME) and 11 lowly empathic (GPE). Parents� empathy was assessed by questionnaire and their rearing procedures were evaluated in an interview and a structured �waiting room� situation, recorded in VHS, where it was created demands for educative behaviors. After a content and categorizing analysis, classes occurrence were tabulated and converted in scores which allowed statistic comparison between groups (Mann-Witney, p<0.05) and fathers versus mothers (Kruskal- Wallis, p<0.05). Results showed favorable differences for GME, with parents� scores greater than mothers� on requesting, empathy and support classes. Research and practical implications of these results are discussed.
Este estudo analisa a influência da empatia e procedimentos educativos de pais e mães sobre o repertório pró-social e empático de meninos pré-escolares que constituíram dois grupos contrastantes: 11 muito empáticos (GME) e 11 pouco empáticos (GPE), com idade de quatro a cinco anos. A empatia dos pais foi aferida por questionário e os procedimentos por entrevista e por registro, em vídeo, de comportamentos educativos em situação estruturada de �sala de espera�, onde foram criadas demandas para comportamentos educativos. Efetuou-se análise de conteúdo, categorização e tabulação de ocorrência dos relatos e registros que foram transformados em escores, permitindo comparação estatística entre os grupos (Mann-Witney, p<0.05) e entre pais e mães (Kruskal-Wallis, p<0.05). Os resultados mostraram diferenças favoráveis aos pais GME nos escores de exigência, empatia e suporte e maior empatia dos pais GME, mas não das mães. São discutidas as implicações práticas e de pesquisa desses resultados.
