Acceso usuarios
Rafael Bisquerra Alzina
En el amplio campo de la orientación psicopedagógica se pueden identificar cuatro grandes áreas: orientación profesional, orientación en los procesos de enseñanza y aprendizaje, atención a la diversidad y orientación para la prevención y el desarrollo.
Dentro de esta última se incluyen un conjunto de propuestas como: prevención del consumo de drogas, prevención del sida, prevención de la violencia, desarrollo de habilidades de vida, mejora de la autoestima, temas transversales (educación para la salud, educación sexual, educación moral, educación ambiental, educación para la paz, educación viaria, educación del consumidor, educación para la igualdad), educación emocional, educación para la ciudadanía, etc.
Cuando se habla de educación emocional y educación para la ciudadanía desde la perspectiva de la orientación, no debe entenderse que lo tenga que hacer el orientador o la orientadora. Sino que desde el Departamento de Orientación como agente de cambio, se puede jugar un papel importante en la dinamización y coordinación de estos procesos educativos.
En l’ampli camp de l’orientació psicopedagògica podem identificar quatre grans àrees: orientació professional, orientació en els processos d’ensenyament i aprenentatge, atenció a la diversitat i orientació per a la prevenció i el desenvolupament.
Dins aquesta última hi ha incloses un conjunt de propostes com ara aquestes: prevenció del consum de drogues, prevenció de la sida, prevenció de la violència, desenvolupament d’habilitats de vida, millora de l’autoestima, temes transversals (educació per a la salut, educació sexual, educació moral, educació ambiental, educació per a la pau, educació viària, educació del consumidor, educació per a la igualtat), educació emocional, educació per a la ciutadania, etc.
Quan parlem d’educació emocional i educació per a la ciutadania des de la perspectiva de l’orientació, no hem d’entendre que ho hagi de fer l’orientador o l’orientadora, sinó que, des del Departament d’Orientació, com a agent de canvi, es pot jugar un paper important en la dinamització i coordinació d’aquests processos educatius.
In the wide fi eld of psychopedagogical guidance, four main areas can be identifi ed: Professional guidance, guidance in teaching and learning processes, attention to diversity, and guidance for prevention and development.
Within the latter, a set of proposals are included such as: drug use prevention, AIDS prevention, violence prevention, development of living skills, improvement of self-esteem, transversal issues (education for health, sex education, moral education, environmental education, education for peace, traffi c safety education, education for consumers, education for equality), emotional education, education for citizenship, etc.
When we talk about emotional education and education for citizenship from the perspective of guidance, we do not have to understand that the guidance professional has to do it; but from the Guidance Department, as an agent for change, we can play a signifi cant role in order to energize and coordinate these educational processes.
