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Maximiano del Caño Sánchez, Juan Antonio Elices Simón, Miguel Ángel Verdugo Alonso
El objetivo de este artículo es presentar simultánea y comparativamente los estudios realizados hasta el momento por los autores en relación con la mediación de los iguales en la construcción del conocimiento. La visión y análisis conjunto nos permite, por un lado, encontrar los resultados más estables y constantes y, por otro, las aparentes contradicciones, que pueden ser comprendidas y explicadas por las diferencias en el proceso, en las variables controladas, y en las características de intervención. Se comprueba que la interacción entre iguales puede facilitar el aprendizaje, pero no de modo automático. Es necesario tener en cuenta los mecanismos a través de los que actúa. Se propone un modelo explicativo, de acuerdo al cual se indican los nuevos planteamientos en la continuidad de la investigación.
