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Paula Elosua Oliden, Alicia López Jauregui
La aplicación de una misma prueba de aptitud a sujetos pertenecientes a diferentes cursos puede generar dos fuentes de variabilidad que podrían comportar la ausencia de equidad en el proceso de medición; por un lado la evolución de los componentes cognitivos implicados en la resolución de problemas y por otro, los diferentes intervalos de tiempo transcurridos entre la instrucción en el aula y la ejecución de la prueba. En este trabajo se analizan los resultados de la administración de una prueba de aptitud numérica a sujetos de 4º 5º y 6º curso de Enseñanza Primaria. La evaluación de las fuentes de sesgo se lleva a cabo a través del estudio del funcionamiento diferencial de los ítems (FDl) (c2 de Lord) y un análisis posterior de contenido. Los resultados encontrados apoyan las hipótesis planteadas
