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L. H. Woolfson
Además de tener en cuenta la evaluación de las necesidades de los niños y los deseos de los padres, y de hacer corresponder a éstos con los servicios locales, los profesionales implicados en las decisiones sobre las intervenciones educativas existentes más apropiadas para niños preescolares con parálisis cerebral, así como aquellos que diseñan y planifican las intervenciones, necesitan basar su asesoramiento y su práctica en la evidencia empírica. Se presentan diez estudios sobre evaluación de intervenciones educativas para niños pequeños y preescolares con parálisis cerebral. Se identifican las dificultades metodológicas y se cuestiona la importancia del énfasis puesto en las medidas tradicionales de progreso en niños. Se identifican direcciones futuras de investigación.
