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Raquel Fidalgo Redondo, Jesús Nicasio García Sánchez
El presente artículo se centra en la revisión y análisis de la medición del componente metacognitivo de la composición escrita. Se reflexiona sobre el importante papel de la metacognición en la composición escrita, y la necesidad de su estudio y evaluación. Se presenta una revisión de los diferentes instrumentos o técnicas de evaluación de la metacognición en la composición escrita extraídos de una revisión de la literatura científica del campo de estudio. Se parte de un análisis por tipos de instrumentos de evaluación en función del momento y carácter de aplicación, bien on-line, aplicados durante la realización de la tarea, u off-line, aplicados después de la tarea o con independencia de ésta.
Por tipología e instrumento se desarrolla una reflexión sobre los problemas y dificultades, y las ventajas que comparten las diferentes técnicas e instrumentos de evaluación, sobre cuál es su aplicabilidad operacional en el ámbito de la evaluación metacognitiva, y de manera específica, se presenta una revisión internacional de su aplicación empírica en el ámbito de la composición escrita.
The measurement of the metacognitive component in written composition is reviewed and analysed in the present paper. It reflects on the key role of metacognition in written compositions, and on the need to study and assess it. It offers a review of different kinds of metacognitive assessment techniques or instruments used in written composition. These had been extracted during a review of the scientific literature in the field of study. First, different types of assessment instruments are analysed based on when they were administered and the nature of the assessment, that is: 1) on-line, administered during the writing task; 2) off-line, administered after the writing task or independently from it. Then, with respect to typology and assessment instrument, the paper reflects on both the problems and difficulties, and the advantages shared by the different assessment techniques and instruments, and on the latter's operational application in the metacognitive assessment field. Specifically the paper undertakes a review of their empirical application within the field of written composition.
