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El objetivo de este trabajo consiste en presentar dos nuevas pruebas de memoria operativa (MO) y examinar su relación con la comprensión, el razonamiento y el rendimiento académico. En el primer estudio, se validó empíricamente el material de las dos pruebas. En el segundo estudio, se desarrollaron dos Pruebas de Memoria Operativa de Anáforas (una Morfosintáctica y otra Semántica), basadas en la resolución de anáforas pronominales. Se compararon las correlaciones de las nuevas medidas, respecto a la clásica Prueba de Amplitud Lectora (PAL) de Daneman y Carpenter (1980), tanto en una tarea de comprensión de textos como en una de razonamiento. Se planteó la hipótesis de que las nuevas medidas, y en particular la MO de Anáforas Semántica, obtendrían mejores correlaciones con la comprensión y el razonamiento que la prueba clásica de amplitud lectora. Los resultados confirmaron esta hipótesis. Con respecto al rendimiento académico las correlaciones más altas se lograron con la medida de MO morfosintáctica.
The aim of this study was to present two new working memory tests (WM) and to examine their relationships to text comprehension, reasoning and academic performance. In the first study, the material from the two tests was empirically validated. In the second study, two Anaphora Working Memory Tests (i.e., Morphosyntactic, and Semantic) based on pronominal anaphors resolution were implemented. The correlations of these two new working memory measures with comprehension and reasoning performance were compared to Daneman and Carpenter's (1980) classic Reading Span Test (RST). It was expected that the new measures, particularly Semantic Anaphora WM Test, would show higher correlations with comprehension and reasoning performance than the classic Reading Span Test. The results confirmed this hypothesis. Regarding academic performance, the highest correlations were obtained with the Morphosyntactic WM measure.
