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Continuando estudios emprendidos dentro del marco de la teoría sociolingüísta de Bernstein sobre el habla de los niños en distintos contextos, este trabajo investiga diferencias en la orientación hacia el significado. Se encuentran diferencias de clase social por lo que se refiere a la distinción teórica básica entre significados relativamente dependientes del contexto y significados relativamente independientes del contexto.
Estas diferencias se sitúan en el contexto de la relación entre la experiencia de contextualización primaria del niño en la familia y los principios de recontextualización de la escuela. Se sugiere que en los niños de clase media existe congruencia entre estos dos tipos de experiencias. Se considera que los resultados proporcionan más apoyo a la teoría de la reproducción cultural de Bernstein.
