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Cecilia Simón Rueda, Mikel Asensio
En este artículo se discuten una serie de cuestiones básicas en la enseñanza y aprendizaje de la lectura braille. Se presentan datos sobre el rendimiento lector de los niños ciegos a lo largo de la Educación General Básica, y se analizan las posibles causas de las dificultades de lectura que presentan estos niños. A partir de los datos aportados, se justifica la necesidad de cambiar las prácticas instruccionales más tradicionales basadas en la consideración de la lectura como un proceso perceptivo-motor, por una práctica guiada por la consideración de la lectura como un proceso psicolingüístico. Esta nueva forma de considerar el proceso de enseñanza/aprendizaje del braille supone la incorporación de cambios y/o mejoras en los actuales métodos de enseñanza del braille.
