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Se analiza el contexto familiar "real" y "teórico" de once preescolares, deficientes visuales, según la escala de evaluación HOME. Los resultados muestran que el entorno familiar de los menores es en general, adecuado, pero que existen diferencias significativas entre el contexto familiar «real» y el denominado contexto familiar «teórico» �ideas, creencias, formación de los padres sobre educación�.
Se proponen orientaciones metodológicas de intervención con padres, encaminadas a mejorar las pautas de interacción y el contexto familiar "real" de la población estudiada, para conseguir así un mayor ajuste entre ambos contextos.
