Funcionamiento de la integración en la Enseñanza Secundaria Obligatoria según la percepción del profesorado

• Eva Álvarez Martino ^[1] ; Marina Álvarez Hernández ^[1] ; Pilar Castro Pañeda ^[1] ; María Ángeles Campo Mon ^[1] ; Eva Fueyo Gutiérrez ^[1]
  1. [1] Universidad de Oviedo

     Universidad de Oviedo

     Oviedo, España

     
• Localización: Psicothema, ISSN-e 1886-144X, ISSN 0214-9915, Vol. 20, Nº. 1, 2008, págs. 56-61
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 22 Citas
• Resumen

  • El objetivo central de este estudio es analizar la integración en la Educación Secundaria Obligatoria y qué variables perciben los profesores como indicadores de ésta. Más específicamente, se trata de conocer la experiencia de los docentes, sus percepciones sobre rendimiento, participación, aceptación e implicación de los alumnos de integración y la valoración de diferentes medidas para mejorarla. Se analizan las modalidades de escolarización preferidas y la percepción sobre el funcionamiento del fenómeno. Para alcanzar estos objetivos se utiliza un cuestionario tipo Lickert de 114 ítems. La muestra está compuesta por 242 profesores. De los resultados se deduce que el colectivo de alumnos que tiene problemas de comportamiento es el peor integrado y, además, que un porcentaje significativo del profesorado preferiría no tenerlo en sus aulas. Según los profesores la integración no funciona con eficacia en algunos de los colectivos, debido, fundamentalmente, a la falta de recursos y de estrategias adecuadas.

• Referencias bibliográficas
  • Abeal, P., Alberte, J.R., Bruyel, A., Cotelo, J.M., Doval, L., Espido, E.,Montero, G., Porto, A., Vázquez, Ma.C., y Woodward, E. (1995). Ava-liación...
  • Aguilera, M.J. (1990). Evaluación del programa de integración escolar dealumnos con deficiencias. Madrid: CIDE.
  • Aldea, S. (1993). Investigación sobre la integración social y educativa delos niños deficientes en centros ordinarios. Revista Interuniversitariade...
  • Alemany Arrebola, I. (2004). Las actitudes de profesorado ante el reto de in-tegrar a alumnos con n.e.e. Una propuesta de trabajo. Polibea,...
  • Álvarez, M., Castro, P., Campo, M.A., y Álvarez, E. (2005). Actitudes delos maestros ante las necesidades educativas específicas. Psicothema,17(4),...
  • Aranda Renduello, R.E. (2002). Educación especial. Madrid: PrenticeHall.
  • Arnaiz Sánchez, P. (2003). Educación inclusiva: una escuela para todos.Málaga: Editorial Aljibe.
  • Avaramidis, E., y Norwich, B. (2004). Las actitudes de los profesores hacia la integración y la inclusión: revisión de la bibliografía sobre...
  • Bernardo, I., Bernardo, A., y Herrero, J. (2005). Nuevas tecnologías y educación especial. Psicothema, 17(1),64-70.
  • Booth, T., y Ainscow, M. (eds.) (1998). From them to us. London: Routledge.
  • Cabada Álvarez, J.M. (2003). La integración: pasado, presente, futuro. Polibea, 67, 24-31.
  • Castejón Fernández, L. (2004). Percepciones y actitudes sobre el alumno tartamudo en educación primaria. Tesis doctoral. Universidad...
  • Fundación Belen (2002). La percepción de los jóvenes ante la discapacidad (Proyecto: «Apreciar la diferencia»). Madrid: Consejería de Edu-cación....
  • García, R., y Sales, A. (1997). Educación intercultural y formación de actitudes, programa pedagógico para desarrollar actitudes interculturales.Revista...
  • García Fernández, J.M., Good Svoboda, G.M., y Condés Balboa, N.(2002). Actitudes hacia la discapacidad. En J.M. García Fernández,...
  • León Guerrero, M.J. (2002). De la integración escolar a la escuela inclusiva o escuela para todos. En A. Sánchez Palomino y A. Torres González,...
  • LOE, 2006. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
  • Ministerio de Educación y Ciencia (EDIS) (1988). Evaluación de la integración escolar. Madrid: MEC.
  • Muñiz, J. (1997). Introducción a la teoría de respuesta de los ítems. Madrid: Pirámide.
  • Muñiz, J., y Fernández Hermida, J.R. (2000). La utilización de los tests en España. Papeles del Psicólogo, 76, 41-49.
  • Muñiz, J., Bartram, D., Evers, A., Boben, D., Matesic, K., Glabeke, K.,Fernández, J., y Zaal, J. (2001). Testing practices in European countries....
  • Muñiz, J. (2003). Teoría clásica de los Tests. Madrid: Pirámide.
  • Navas Luque, M., García Fernández, M.C., Rojas Tejada, A.J., PumaresFernández, P., y Cuadrado Guirado, I. (2006). Actitudes de aculturación...
  • Ojea Rúa, M. (1999). Actitudes de las personas implicadas en los procesosde integración de estudiantes con necesidades educativas especiales...
  • Palacios, J. (1987). El papel de las actitudes en el proceso de integración. Revista de Educación, nº extraordinario, 209-215.
  • Paldeliadu, S., y Lampropoulou, V. (1997). Attitudes of special and regular education teachers towards school integration. European Journal...
  • Prieto, G., y Muñiz, J. (2000). Un modelo para evaluar la calidad de lostests utilizados en España. Papeles del Psicólogo, 77, 65-75.
  • Trianes, M.V., Blanca, M.J., De la Morena, L., Infante, L., y Raya, S.(2006). Un cuestionario para evaluar el clima social del...