La adquisición del castellano por los escolares inmigrantes. El papel del tiempo de estancia y la lengua familiar

• Autores: Ángel Huguet Canalis, José Luis Navarro García, Judit Janés Carulla
• Localización: Anuario de psicología, ISSN 0066-5126, Vol. 38, Nº. 3, 2007, págs. 357-376
• Idioma: español
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• Resumen

  • España se ha convertido en los últimos años en el mayor receptor de inmigrantes de la Unión Europea. Consecuentemente, sus hijos e hijas se han incorporado a nuestras escuelas planteando unos retos hasta hace poco desconocidos. Uno de ellos, y tal vez el que más preocupa al profesorado, se refiere al desarrollo de niveles de competencia lingüística suficientes para poder seguir una escolaridad vehiculada a través de una lengua que en muchas ocasiones tiene poco en común con la suya propia (L1).

    En este contexto, a partir de una muestra de 49 niños y niñas inmigrantes que fueron comparados con un grupo de 44 escolares autóctonos de su misma edad y nivel escolar, nuestro trabajo analiza el progreso en el conocimiento de la lengua castellana y la incidencia que en ello tienen factores como el tiempo de estancia en el país de acogida y la lengua familiar. Los resultados obtenidos apuntan a un proceso lento y complejo del que no queda excluido incluso aquel alumna-do cuya lengua L1 coincide con variantes hispanoamericanas del castellano.

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