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Danilo Donolo, Romina Cecilia Elisondo
La evaluación de la creatividad parece no ser una empresa sencilla debido, entre otras cuestiones, a la complejidad de este fenómeno y los múltiples factores que lo condicionan. Sin embargo, desde diversas perspectivas teóricas y metodológicas se han construido instrumentos y procedimientos destinados a la evaluación y medición de la creatividad.
Uno de estos instrumentos es el Test de Inteligencia Creativa CREA (2003) cuya finalidad es la apreciación de la inteligencia creativa a través de la evaluación cognitiva de la creatividad individual según el indicador de generación de cuestiones.
En este artículo presentaremos algunos de los resultados obtenidos a partir de la administración del Test CREA a niños de diversas edades. Específicamente, nos referiremos a los resultados de un grupo particular de niños de entre 9 y 11 años cuyas puntuaciones fueron atípicas en com-paración con investigaciones previas, como por ejemplo las desarrolladas durante el proceso de construcción del baremo del test.
En el presente escrito formularemos en primera instancia algunas consideraciones acerca de la creatividad y su evaluación, luego presentare-mos la investigación realizada y los resultados hallados. Por último, plan-tearemos algunas cuestiones que se generan a partir del análisis de los resultados obtenidos para el grupo particular de estudio.
The evaluation of the creativity seems not to be a simple com-pany, among other questions, to the complexity of this phenomenon and the multiple factors that condition it. However, from diverse theoretical and methodological perspectives, instruments and procedures have been built dedicated to the evaluation of the creativity.
One of these instruments is the Test of Creative Intelligence CREA (2003) whose purpose is the appreciation of the creative intelligence through the cognitive evaluation of the individual creativity according to the indicator of generation of questions.
In this article we will present some of the obtained results starting from the administration of the Test CREA to children of diverse ages. Specifically, we will refer to the results of a particular group of children of among 9 and 11 years whose punctuations were atypical in comparison with previous investigations, for example the developed ones during the construction of the test¿s scale.
We will formulate in first instance some considerations about the creativity and their evaluation, and then we will present the realized inves-tigation and the found results. Lastly we will outline some questions gen-erated starting from the analysis of the obtained results for the particular group of study
