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Raquel Cerdán Otero
El presente estudio investiga los procesos y estrategias de lectura que emergen cuando los estudiantes leen varios textos que abordan una misma temática y resuelven dos tipos distintos de preguntas. Se creó una situación experimental en la que estudiantes universitarios leyeron tres textos complementarios y contestaron una pregunta global o cuatro cuestiones breves, todo ello mediante presentación electrónica gracias al programa Read&Answer. Para analizar en detalle las estrategias promovidas por el tipo de tarea y el nivel de competencia del estudiante, nos servimos fundamentalmente de la metodología de pensar en voz alta. El análisis de los protocolos verbales que los estudiantes emitieron mientras resolvían su tarea desveló que el tipo de tarea influye en el uso de distintas estrategias lectoras y de contestación, así como el nivel de competencia de los participantes
