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La reciente preocupación por la calidad educativa se viene poniendo de manifiesto en diferentes ámbitos. La universidad no es ajena a esta preocupación, y cada vez son más los intentos y propuestas vinculados al aumento de la calidad docente universitaria y, como consecuencia, la preocupación por temas relativos a la formación y al desarrollo del profesorado de este nivel educativo. Animadas por esta sensibilización detectada en torno a los procesos de mejora del profesorado universitario, diseñamos e iniciamos a mediados de los noventa un programa formativo que sirviese como trampolín para los profesores recién incorporados en su actividad profesional y como reciclaje para aquellos otros que ya contasen con algunos años en la profesión. Es decir, un programa formativo que facilitase el proceso de socialización de los profesores principiantes y que permitiese revisar y fortalecer las prácticas docentes de profesores ya veteranos. Para ello, pusimos en relación a profesores con experiencia con otros profesores noveles y los animamos a trabajar conjuntamente, analizando sus actuaciones docentes, facilitándoles recursos y estrategias. Este artículo presenta las dos actividades que esencialmente soportan el peso del programa propuesto para la formación de los profesores noveles de la Universidad de Sevilla y en él se revisan diferentes aspectos vinculados con el programa, así como también se plantea un balance de los logros y de las características y/o consecuencias derivadas del mismo y que podrían considerarse en la propuesta de nuevos programas formativos de este tipo.
