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Miriam Méndez López, Carme Armengol Asparó
El presente trabajo relaciona la prueba de interferencias de Stroop con la eficacia en la lectura en una población bilingüe en Estados Unidos. Se administraron a veintiocho estudiantes de cuarto grado (9 a 10 años de edad) las traducciones al Español de la prueba Stroop (versión Clark-Boston) y la prueba de lectura oral Brigance. Además de normas para esta edad y población, se obtuvo un efecto robusto de interferencia, replicándose en este grupo bilingüe el efecto Stroop. No se encontró una relación significativa entre dos medidas de velocidad en la lectura. Las implicaciones para el estudio de la medición de procesos automáticos cognoscitivos y su regulación son discutidas.
