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El objetivo de este trabajo es presentar los resultados de dos estudios acerca de las relaciones de trabajo entre el profesorado en centros de Educación Primaria. Después de ofrecer una breve panorámica de la investigación sobre la colaboración entre el profesorado, se describe el diseño de cada uno de los estudios. Finalmente, se exponen los principales resultados y algunas de las conclusiones obtenidas. A la luz de ambos estudios, la colaboración parece ser infrecuente en centros de Primaria: menos del 10% de los centros fueron identificados por el profesorado como colaborativos, mientras que más de la mitad de los centros se encuentran en categorías intermedias. En cuanto a las condiciones organizativas que favorecen la colaboración, en el primer estudio resultaron significativas la política institucional de apoyo al trabajo en equipo , la organización de espacios y tiempos, y el apoyo material. Sin embargo, en el segundo resultaron significativas la política institucional, la organización y la formación del profesorado. = The purpose of this article is to present the main results of two research studies about teacher collaboration in Primary Schools. After a brief review of research about collaboration among teachers, we describe the design of both studies. Finally, we present some of the findings and conclusions. The data reveal that collaboration it is not frequent among Primary School teachers: in both studies less than 10% of schools were identified by teachers as collaborative. The first study shows that organizational conditions that foster collaboration are the follwing: the institutional policy and support, the organization of time and facilities, and the material support. However, the second study pointed out the following: the institutional policy, teacher organization in teams, and teacher training.
