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El diseño de la formación constituye un aspecto de suma relevancia para el éxito de la actividad formativa y el desarrollo de los recursos humanos. En este sentido, Ford y Kraiger (1995)plantean un modelo de diseño formativo aplicable a situaciones reales del trabajo, que incluye tres fases principales e interrelacionadas que deben considerarse para lograr la efectividad de la formación: el desarrollo de un plan de instrucción, la creación de un clima de aprendizaje y, por último, la determinación de la metodología didáctica a seguir. En esta línea, el presente trabajo tiene como objetivo presentar una revisión actualizada de la literatura sobre diseño de la formación, estructurada de acuerdo con los tres aspectos señalados por el modelo procesual elaborado por Ford y Kraiger (1995). Finalmente, se señalan los indicadores que caracterizan un diseño formativo de calidad, así como las implicaciones prácticas del modelo
