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El objetivo de este artículo es destacar la importancia que tiene en la formación de los maestros el conocimiento y valoración de su cultura con el fin de desarrollar procesos de aprendizaje desde la realidad del niño y formar a nuevas generaciones que puedan desenvolverse y desarrollar su medio socio-natural. Para tal fin se propone integrar dos componentes innovadores en el curriculo de formación de maestros interculturales bilingües: el análisis de la sociedad indígena y su problemática de cambio y la investigación de las relaciones entre los conocimientos propios con los del conocimiento científico. Desde este planteamiento se describe y analiza la noción de aprendizaje intercultural cuyos elementos son los escenarios culturales como contenidos curriculares y los mediadores sociales. Para ilustrar esta noción se describe una unidad didáctica del área formativa de Sociedad. Estas aproximaciones teórico-metodológicas se enmarcan en la experiencia de formación de maestros interculturales bilingües de la Amazonía Peruana
The paper stresses the importance of cultural knowledge and appreciation in teacher training in order to 1) develop learning processes based on the child's own reality, and 2) educate new generations to manage and develop their natural social environment. We therefore propose to integrate two innovative components in the curriculum for training intercultural bilingual teachers: 1) analyses of the indigenous society and perspective for future change; and 2) establish comparisons between their own and scientific knowledge. From this viewpoint, we proceed to describe and analyse the notion of intercultural learning, including cultural settings as curricular contents and social mediators. To illustrate this concept, we describe a didactic unit belonging to the educational area: Society. These theoretic-methodological approaches are framed within the experience of training bilingual intercultural teachers in the Peruvian Amazon
