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Este artículo presente una reflexión sobre el papel del contexto cultural en el aprendizaje de una lengua en la escuela infantil. Se analiza el uso de los cuentos en el aprendizaje de la lengua destacando dos ideas: los maestros en cuenta el papel del contexto al usar la narrativa del cuento como territorio de significados ; sin embargo, no se contempla este papel en el aula multicultural donde los niños provienen de marcos culturalmente distintos. En estos casos, cada marco cultural propiciaría la construcción de un territorio significativo distinto el cual, a su vez, conduciría a distintas interpretaciones de los cuentos y de la lengua usada como vehículo.
