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Bettina Steren, Mercè Gracia-Milá, Eduardo Martí, Carmen Gómez-Granell
En el presente artículo se describe y justifica teóricamente una secuencia didáctica mediatizada por un entorno informático sobre el aprendizaje de la proporción. Los principios que han guiado el diseño del entorno son los siguientes: 1. Integrar la secuencia en el curriculum de matemáticas. 2. Presentar los problemas por orden de dificultad creciente según el grado de progreso en la construcción psicológica de la proporción. 3. Ayudar a los alumnos a superar sus dificultades mediante regulación retroactiva adaptada a cada tipo de error. 4. Promover la interacción entre alumnos con el fin de optimizar el proceso de aprendizaje utilizando un entorno informático.
