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Pablo Fernández Berrocal, Natalia Ramos Diaz
La inteligencia emocional ha suscitado recientemente considerable atención en los medios de comunicación, libros y revistas científicas. No obstante, cuando diferentes autores presentan su concepto de IE se refieren a distintas definiciones. En este artículo, analizamos el modelo de IE de Salovey y Mayer (Mayer y Salovey, 1997) centrado en cuatro aspectos: percepción, apreciación y expresión de la emoción; la emoción como una ayuda del pensamiento; el entendimiento, análisis y empleo del conocimiento emocional; y la regulación de las emociones promoviendo el crecimiento emocional e intelectual. Investigaciones realizadas sobre estos cuatro ejes son revisadas. Finalmente, se resumen dos investigaciones sobre las relaciones entre IE y el ajuste psicológico en la vida cotidiana. El primer estudio examina el impacto de la IE sobre el ajuste emocional de 250 estudiantes de enseñanzas medias y el segundo explora la influencia de la IE sobre el estado depresivo de 217 mujeres embarazadas. En conclusión, la IE predice el ajuste psicológico en diferentes contextos y promete ser un concepto básico para entender cómo variables disposicionales se relacionan con el estrés, el afrontamiento y la adaptación.
The concept of emotional intelligence has recently received considerable attention in various books, magazines and journals. Each new discussion of the concept, however, seems to employ a different definition. We discuss the model of emotional intelligence (EI) developed by Salovey and Mayer (Mayer & Salovey, 1997). Their model consists of the following four branches of emotional intelligence: perception, appraisal, and expression of emotion; emotional facilitation of thinking; understanding, analyzing and employing emotional knowledge; and reflective regulation of emotions to promote emotional and intellectual growth. Research related to the four branches is reviewed. Finally, we analyze two studies about relations between EI and psychological adjustment in everyday life. The first study examines the impact of EI on the emotional adjustment of 250 highschool students, and the second study explores the influence of the EI on the depressive state of 217 women during pregnancy. In summary, EI predicted psychological adjustment in different contexts and it appears to hold significant promise as means to better understand how dispositional variables relate to stress, coping, and adaptation.
