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Maria del Carmen López de Wills
Con esta investigación se examinó el impacto de las Estrategias del Superaprendizaje y del Modelo de Inteligencias Múltiples en la generación de bienestar mental, emocional y corporal durante el proceso de aprendizaje. Se consideró entre los objetivos específicos una fase diagnóstica con el fin de indagar la compleja red de factores cognitivos, emocionales, corporales y conductuales que afectaban el proceso de aprendizaje de los niños, en consecuencia se diseñó un plan de acción sustentado en el Superaprendizaje (Sambrano, Jazmín, 1998) y en la Teoría de las Inteligencias Múltiples (Gardner, 1995), asimismo, se estimaron los aportes de la Gestalt ( Stevens, 1990) y la Expresión Corporal (Stokoe, 1986), finalmente se evaluó el efecto del programa. La unidad de análisis constó de 30 alumnos del 1er grado ¿E¿, los mismos conformaron luego el 2do grado ¿E¿, con 34 alumnos de la U.E ¿Antonio Guzmán Blanco¿, ubicada en la Urbanización Valles de Camoruco, del Municipio Valencia, del Estado Carabobo. El tipo de investigación se basó en el paradigma cualitativo, bajo la modalidad de la Investigación Acción, la cual se llevó a cabo en cuatro fases: fase diagnóstica, fase de diseño de un plan de acción, fase de aplicación del programa y fase de reflexión o evaluación de la acción ejecutada. La técnica de recolección de información utilizada para la fase diagnóstica consistió en la observación participación completa y, para la fase de aplicación del programa la observación por encuesta, así como, la observación participante. El instrumento de recolección de información para la fase diagnóstica se fundamentó en el diario de campo. En la fase de aplicación del programa se manejó el diario de campo, el cuestionario, y las producciones gráficas. Finalmente se triangularon los datos recopilados. Los resultados arrojados en la fase diagnóstica apuntaban frecuentemente hacia factores como la desmotivación, hiperactividad, agresividad, falta de atención-concentración, necesidades afectivas y bajo rendimiento académico. Después de la aplicación del programa se recogieron hallazgos positivos para la mayoría de los participantes del 2do grado ¿E¿;entre los que destacan: incremento en la motivación, y en la atención-concentración, disminución de los niveles de excitabilidad y agresividad, aumento de la creatividad y del rendimiento académico, así como de la velocidad de trabajo. No obstante, el programa tuvo un impacto intermitente en un subgrupo de 6 niños, conformado con las características expuestas en la fase diagnóstica.
