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El objetivo de este trabajo consistió en examinar las relaciones entre la comprensión infantil de emociones secundarias (vergüenza y culpa) y determinadas características de los niños, tales como su competencia verbal y la interacción social que mantienen con sus iguales. Los resultados obtenidos en una muestra de 80 niños entre 6-7 años señalaron relaciones significativas entre las variables mencionadas. La naturaleza de estas relaciones como fuente de variabilidad individual en la comprensión infantil de emociones se analiza en la discusión
