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Teresa Fernández
Partiendo de la necesidad del estudiante de historia de adquirir y utilizar los conceptos propios de la disciplina para comprender significativamente los hechos sociales, hacemos una propuesta encaminada a lograr una mayor significatividad en el aprendizaje de los conceptos históricos. Para ello, hemos tratado de realizar una sisaseis entre la teoría de la elaboración de Reigeluth y los mapas conceptuales propuestos por Novak. Presentamos, también, un ejemplo practico de las posibilidades educativas que tiene la utilización de la uve de Gowin, como estrategia para el aprendizaje de procedimientos, acercando así a los estudiantes a la complejidad que representa construir el conocimiento del pasado. La aplicación de estas teorías y estrategias en el aula plantea varias dificultades, cuya superación exige de los profesores un notable esfuerzo de adaptación a la practica educativa cotidiana, para convertirlas en teorías instruccionales propias.
