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Esta estudio analiza, en primer lugar, las relaciones de la conducta social con iguales en contextos educativos con una serie de variables del desarrollo, tales como madurez intelectual, autoconcepto y otras dimensiones de la personalidad infantil. En segundo lugar el trabajo identifica variables predictoras de la adaptación social del niño en dicho ámbito. La muestra se encuentra constituída por 135 niños de 6 años, 59 varones y 76 mujeres, de nivel socioeconomico y cultural medio, procedentes de cinco centros públicos y privados. La evaluación incluye 4 instrumentos que permiten medir diversos aspectos positivos y negativos de la conducta social con los iguales (BAS-1), inteligencia verbal y no verbal (BADYG), autoconcepto (PAI), y otras 13 dimensiones de la personalidad infantil, tales como estabilidad emocional, excitabilidad, dominancia , sensibilidad...(ESPQ). Los análisis correlacioanles (Pearson) evidencian que los sujetos con buena adaptación social muestran puntuaciones significativamente a caracterizarse por ser emocionalmente estables, perseverantess y respetuosos con las normas, poco excitables, confiados y seguros de si mismos, tranquilos y relajados . El análisis de regresión múltiple permite identificar como variables predictoras de buena adaptación social alta inteligencia no verbal y un carácter tranquilo y relajado.
The main aim of this study is to analyze the relationship between social behaviour in the classroom with other developmental variables such as intelligence, self-concept and other traits of child personality. In addition, it also attempts to identify predictive variables of children’s social adaptation in scholar settings. The sample consists of 135 6-year-old subjects, 59 male and 76 female, proceeding from fi ve public and private schools. The variables evaluated with the 4 administered instruments are: positive and negative social behaviours with peers (BAS-1), verbal and non-verbal intelligence (BADYG), self-concept (PAI), and other 13 traits of child personality such as emotional stability, excitability, ascendancy, sensitivity… (ESPQ). Results of correlational analyses (Pearson) suggest that well adapted children have signifi cant high levels of overall intelligence, verbal and non-verbal intelligence, and self-concept. Moreover, they show a signifi cant tendency towards emotional stability, perseverance and subjection to the rules, low excitability, self-confi dence, calm and relax. Multiple regression analyses allow to identify as predicting variables of good social adaptation high level of non-verbal intelligence and a calm and relaxed temperament.
