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Situados en los contextos bilingües asturiano y aragonés, y dadas las relaciones existentes entre actitudes generadas ante una determinada lengua y el nivel de competencia adquirido en la misma, el objetivo de nuestra invntigacibn es doble: por una parte se pretende describir las actitudes ante las lenguas en presencia (asturiano y casedíano en Asturias, y catalán y castellano en el Este de Aragón) y, por otra, estudiar las variables que pueden explicar su desarrollo. Para ello se adaptó un cuestionario de actitudes que había sido utilizado con éxito en otros ámbitos y se aplicó a una muestra de 231 escolares en el Principado de Asturias y de 163 escolares en Aragón, todos ellos en 2º curso de Educación Secundaria (ESO). Globalmente, en cada caso, los resultados evidencian unas actitudes favorables a las lenguas en presencia, pero éstas vienen determinadas por una influencia significativa de la asistencia o no a las clases de asturiano en Asturias o de catalán en Aragón y, también, de la condición lingüística familiar de los sujetos.
Given the existing relations between language attitudes and linguistic competence, and placed in the bilingual contexts of Asturias (Asturian / Spanish) and Eastern Aragon (Catalan / Spanish), the goal of our study is twofold: first, attitudes towards the two languages are described, and second, variables that can explain such attitudes are studied.
A questionnaire that had been successfully used in other areas was adapted and used in a sample of 231 pupils in Asturias and of 163 pupils in Aragon, all of them in second year of Secondary School (age 13 and 14).
Globally, in each case, results show favourable attitudes to both languages in contact, although these are significantly influenced by attendance to Asturian classes in Asturias or Catalan classes in Aragon, as well as by subjects' home language.
