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Se presenta el concepto de conciencia fonológica y su papel como una posible ¿zona de desarrollo próximo¿ (ZDP), en la terminología de Vygotski, para el aprendizaje de la lectura inicial. El artículo se basa en un número grande de investigaciones que han mostrado que la mediación pedagógica para desarrollar la conciencia fonológica es determinante para el aprendizaje de la lectura en la etapa entre el kindergarten y el primer año primario; su ejercitación durante los años de jardín infantil puede tener un efecto causal en el éxito para aprender la decodificación del lenguaje escrito.
The concept of phonological awareness is presented, and its role as possible ¿zone of proximal development¿ (in Vygotski¿s terminology) for initial reading, is analyzed. The conceptualization is based on a large amount of research work that demostrated that there is a close relation between decoding and phonological development. There are positive effects of phonological mediation on early reading. Phonological interventions in kindergarten and first grade, may have a causal effect in learning to decode the written language.
