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En este trabajo se somete a prueba un modelo global sobre la teoría atribucional de la motivación de Weiner en contextos reales de aula. Los datos se obtienen secuencialmente en una muestra de 324 sujetos de Educación Secundaria, con una edad media de 14 años. Se emplea una metodología causal y multivariada con análisis de estructuras de covarianza. Los resultados muestran poco apoyo al modelo inicial. Se cuestiona el papel determinante de las atribuciones y dimensiones causales
In this paper a global model on Weiner's attributional theory of motivation is tested in real classroom situations. The data are obtained sequentially from a sample of 324 subjects in Secondary Education with an average age of 14. A causal and multivaried methodology is used with an analysis of covariance structures. The results show little support for the initial model. The determining role of attributions and causal dimensions is questioned
