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Argentina
El lugar de la psicopedagogía en nuestro sistema educativo no es un lugar instituido. En la ciudad de Córdoba, las escuelas de nivel primario y gestión pública, no cuentan con servicios de orientación para cada escuela, sino para un grupo de ellas, con un número de profesionales que resulta generalmente insuficiente para atender a las demandas existentes. En las escuelas de gestión privada los Equipos de Orientación Escolar (EOE) son propios de cada escuela, pero generalmente cuentan con uno o dos profesionales y con una carga horaria que resulta insuficiente. En el presente trabajo se dan a conocer los resultados de un estudio cuyo objetivo fue identificar y relevar profesionales de Psicopedagogía que en la actualidad se desempeñan en el ámbito de la Psicopedagogía Escolar de escuelas primarias de gestión pública y privada de la ciudad de Córdoba. Se trabajó con la población de escuelas de nivel primario de esta ciudad y psicopedagogos que conforman los servicios de orientación de las mismas. El muestreo de profesionales fue no probabilístico de tipo intencional, estuvo conformado por 72 psicopedagogos dispuestos a participar del estudio y que se desempeñan en escuelas privadas de nivel primario de la ciudad de Córdoba. El estudio fue descriptivo, de metodología mixta, y secuencial. Se consultaron informantes claves, se realizó el análisis de documentación pública, se aplicó un cuestionario autoadministrado y luego se realizaron entrevistas semiestructuradas. Los resultados indicaron que las y los profesionales de la psicopedagogía fundamentan su labor en la escuela, —de acuerdo con las incumbencias profesionales establecidas, y en consonancia con el marco teórico y las normativas vigentes— en un modelo de abordaje preventivo-educacional de tipo institucional. Asimismo, se evidencian problemáticas relevantes: la vacancia de normativas a nivel provincial, la escasa presencia de psicopedagogos en las escuelas y la insuficiencia de la carga horaria asignada en relación con las tareas demandadas, que lleva finalmente, a que se trabaje sobre la contingencia, la urgencia y el déficit.
